Лекция 11, Артефакты-оружия. Часть первая. Теория

*Ученики, подходящие к классу ИМА, могли заметить помощницу Мизуки — мисс Олтмен, которая, опершись о косяк двери, за чем-то наблюдала. Увидев их, девушка приложила указательный палец к своим губам, прося соблюдать тишину.

Те, кто занял наблюдательную позицию вместе с Илирией, смогли заметить, что парты в кабинете выстроены полукругом, освобождая тем самым место в середине класса. В этом ставшем свободным месте кто-то зачем-то разложил маты. Видимо, для того, чтобы на них упал профессор. Что она впоследствии и сделала.*

— В который раз за это утро?
— Это всё чёртов меч! Он меня не слушается! Как слизеринец может сражаться мечом Годрика Гриффиндора! Бесполезная железяка!
— Ты предлагаешь поменяться оружием?

*Мисс Лаэн лишь отмахнулась — даже ежу было понятно, что дело здесь не в оружии, к тому же пришли студенты, которые вовсю стали разглядывать высокого зеленоглазого парня.*

— Добрый день. Познакомитесь — это Алекс Кейрос, частный коллекционер…
— …красавец, богач и просто филантроп. Не нужно оваций. Лишь цветы.
*Фраза, как ни странно, принадлежала не Алексу, а Илирии. Сам Кейрос лишь улыбался: он давно не был в Хогвартсе, и ему было очень любопытно, как изменился учебный процесс с момента его последнего визита сюда.*

— Если кто-то помнит, то тёмные артефакты по указу министерства не рекомендуется показывать учащимся без сотрудника аврората. Не рекомендуется без присутствия сотрудников из аврората демонстрировать и артефакты-оружия. Мой друг — Ватсон — сейчас находится на важном аврорском задании, поэтому он не смог прибыть на этот урок. Я даже думала о том, чтобы поменять тему на более скучную, но, всё же, мы нашли выход из ситуации.

*В голосе мисс Лаэн чувствовался восторг и радость, профессор с трудом оставалась на одном месте. Она очень гордилась этой своей идеей.*

— Все эти правила не касаются частных коллекционеров, имеющих патент.
— Мистер Кейрос, а как Вы получили все свои богатства, чтобы приобрести коллекцию оружия?
*Это была та самая девочка из Гриффиндора, которой мисс Лаэн на уроке, посвящённом артефактам коммуникации, начислила баллы.*
— У меня коллекция не только оружия.
*Он загадочно улыбнулся, но на вопрос не ответил. Кажется, девушка побледнела и влюблено посмотрела на Алекса*
//Минус один из ФК. Плюс один к АК. Неплохо.//
*Произвела какие-то малопонятные мысленные подсчеты профессор.*
— В общем, я договорилась с Ферианом Коэном, и сегодня у вас не будет никаких магических камней.
— Магии камней, профессор!
*Педантично поправил Мизуки кто-то из Хаффлпаффа*
— Да, да, именно так. Никаких магических камней, лишь я, моя помощница, мистер Кейрос и много оружия. Прекрасно, не так ли? Целых две лекции по артефактам и затем контрольная.
— Но, профессор!
— Или практическая часть, я ещё не решила.
— Мы не готовы.
*Забавно, что о неподготовке не кричали слизеринцы. То ли ребята из этого факультета всегда были готовы к подобным подлянкам от профессоров, то ли дело было в чем-то ином.*
— Ладно. Мы и так слишком много разговариваем. Садитесь.
— Прежде всего, классификация и что такое изучаемый нами предмет. Артефакт-оружие — это любой магический артефакт, способный нанести вред волшебнику или иному живому существу. Как правило, артефакт нейтральный, так как всё зависит от руки, держащей его.
Что касается классификации, то артефакты-оружия делятся по активности, дальности и материалу. По активности, логично предположить, что эти артефакты бывают активными и пассивными.

Активные артефакты-оружия — это те артефакты, для использования которых необходимо непосредственное активное вмешательство волшебников, то есть такие как меч, шпага, кинжал.
— А разве не лучше магия? Разве магия не быстрее оружия.
— Это хороший вопрос. Но на него вам отвечу не я.
*Мистер Кейрос как раз дожёвывал какую-то снедь, пока профессор была увлечена рассказом, его новоприобретённые фанатки (или они в Хогвартсе у него были всегда?) уже возложили на стол перед своим кумиром всевозможную еду. И, конечно, мистер Кейрос не стал отказываться.
Будучи вежливым человеком, он вначале дожевал и лишь затем ответил*

— Я скорее боевая единица, чем рассказчик, мисс Лаэн. Оставлю это право Вам, как профессору.

*Мисс Лаэн лишь тяжело вздохнула. Она ни на мгновение не сомневалась в том, что он все может рассказать, но, конечно, есть подношения было гораздо приятней, чем что-то там рассказывать студентам.*
//Хитрюга.//
— Прежде всего, магический запас не вечен. Если бой долгий и изнурительный, то любое преимущество может оказаться решающим. Во-вторых, артефакт на то и артефакт, чтобы сражаться на равных с его помощью с магией. В-третьих, если вы посещали лекции профессора Эттвуда Лэнгдона,
//Ещё один конкурент за звание лучшего... //
— то знаете, что магические существа не любят палочковую магию. Но то, что у вас в руках артефакт-оружие, могут даже не догадаться.
— Что же касается пассивных артефактов, то они действуют без активного их использования хозяином. Его присутствие даже не является обязательным элементом. Это и известное всем из сказки о Белоснежке яблоко, и всевозможные шпильки, заколки, которые уродуют или даже убивают тех, кто их носит. Можно даже сказать, что пассивное оружие — это артефакт слабого пола. Почему так вышло? Не буду лишать вас возможности порассуждать об этом в домашних заданиях.

— Но если сегодня контрольная, то когда мы их сделаем?

— После контрольной.
*Ученики переглянулись, находя это очень странным, но перечить профессору не стали.*
— Что касается дальности, то тут всё просто. Для каких-то артефактов необходим непосредственный контакт, вроде меча, заколки, шпильки, яблока, они — артефакты ближние. Какие-то действуют на расстоянии. То есть лук, предмет который достаточно подкинуть в дом, и тому подобное. Это дальние артефакты.

И материал. Основная классификация сводится к органическому и неорганическому материалу. Чтобы не углубляться в маггловскую химию, в которой я не очень хорошо разбираюсь, просто уточню растительные и животные материалы — это скорее всего органические вещества, а всё остальное, соответственно неорганическое. То есть меч, сделанный из стали, мы отнесем к неорганическому. Яблоко же — к органическому материалу. Безусловно, можно классифицировать и дальше, но это не столь важно. Мы обращаем внимание на этот момент лишь потому, что от этого будет зависеть, как долго продержится ваше колдовство. Как думаете, какой материал сохраняет чары лучше?

— Неорганический?

— Верно. *В отличие от прошлой лекции, сейчас Мизуки даже не задумывалась, давать баллы или не давать.* Плюс пять очков Хаффлпаффу. Меч Годрика Гриффиндора, который, кстати, состоит из чистого серебра и украшен рубинами, был создан ещё в средневековье, но работает до сих пор. Яблоко же... Яблоко вряд ли могло бы продержаться несколько столетий без помощи очень сильной магии. Я думаю, вы понимаете, что это связанно с тем, что если разрушается оболочка к которой привязана магия артефакта. Без неё она порой не может существовать или же не существует так, как её задумывал её создатель.
*Колокол прервал размышления профессора.*
— Далеко не расходимся, нас ждет практическая часть. Нужно познакомиться с артефактами, названными в лекции, более детально, на конкретных примерах.

---

Задания

1. Мизуки Лаэн в начале лекции сражалась при помощи меча Годрика Гриффиндора. Пассивный или активный это артефакт согласно лекции? (1 балл)
2. Магическая шпилька, которой графиня заколола свою сестру-магглу, будет активным артефактом оружия или пассивным? Учтите, что шпильку она не подарила, а именно ею сражалась. Свое мнение аргументируйте. (7 баллов)
3. Мистер Вуд подарил когда-то известной в магических кругах семье шпагу. Глава семьи повесил оружие над камином, а через месяц вся его семья умерла от лихорадки. Авроры установили, что причина была в шпаге. Пассивным или активным артефактом оружием была та? Своё мнение аргументируйте. (7 баллов)
4. (Эта лекция только для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 курсов)

Дополнительные задания

1. 1. Задание на фантазию/Ролевой отыгрыш. Как можно было бы накопить на такую огромную коллекцию оружия? А как Алекс Кейрос получил достаточно средств, чтобы собрать эту коллекцию? Черты и внешний вид Алекса совпадают с написанным здесь. Постарайтесь, по возможности, это учесть.
2. 1. Сочинение-рассуждение. Почему профессор называет пассивные артефакты-оружия, оружием слабого пола? Возможно, этому есть какая-то историческая причина. Своё мнение аргументируйте.
3. 1. Сочинение-рассуждение. Так всё же магия или артефакт-оружие? Что бы предпочли конкретно Вы и когда? Почему? Своё мнение аргументируйте, при ответе учтите физические характеристики своего ролевого персонажа (хрупкая девушка вряд ли поднимет тяжелую булаву).
4. 1. Доклад о яблоке для Белоснежки. Не менее 800 символов.
5. 1. Ролевой отыгрыш сражения мистера Кейроса и профессора до прихода учеников. Можно как от лица мистера Кейроса, так и от лица профессора.
6. 1. Сочинение рассуждение/Задание на фантазию. Меч Годрика Гриффиндора — это не часть частной коллекции Кейроса. Так почему профессор демонстрирует его ученикам? Своё мнение аргументируйте.
7. 1. Задание на фантазию. На уроке Алекс Кейрос говорит, что у него есть коллекция не только оружия. Учитывая то как мужчина проявил себя на лекции, придумайте какие ещё могут быть у него коллекции (не менее двух). Своё мнение аргументируйте.
8. 1. Сочинение-рассуждение. Что более опасно: активные или пассивные артефакты-оружия. Своё мнение аргументируйте.
9. (Эта лекция только для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 курсов)

Показать все комментарии

Incubus,

само слово «меч» должно было Вас насторожить, понимаете?

Повторюсь, я напишу инспектору и, если она скажет вернуть Вам баллы (хотя я считаю, что они сняты справедливо), то я их верну.
Лекцию я поправлю однозначно, тут Вы правы

с чего бы, профессор? Меч из стали и меч из серебра - это два разных меча. Один сделан из искусственного материала, другой из природного.

Дело не в баллах. Дело в том, что аргумент профессора "сталь похожа на серебро" несостоятелен.

названия — условны, для настоящих мастеров они не важны, важно то, как долго прослужит артефакт, который делает мастер.
Поэтому, в своей лекции, я заостряю на этом внимание. И соответственно по аналогии, что меч «работает долго» стоило бы задуматься можно ли его назвать «природним». Вы трактуете это слово с позиции общеизвестного значения этого слова и в этом вы правы, однако я его трактую с позиции лекции. А в ней имеется в виду, что меч, который ковался мастерами уже не может быть чисто природним, то есть естественным материалом
понимаете логику?
однако я согласна с Вами в том плане, что названия некорректны, поэтому я, когда у меня будет свободное время, напишу инспектору. Высоковероятно, что если мне нужно будет переписывать часть лекции, то баллы за неё могут вернуть. Но решать это буду не я.

Они важны для студентов, которым не только снимают баллы из-за условностей, но и обставляют всё так, будто это они ничего не понимают в материалах.

Где именно это "имеется в виду"?

ну, для меня это очевидно, когда я читаю

но тот факт, что это не очевидно для определенного % студентов — это повод переписать этот кусок и пересмотреть баллы

MizukiRin, а для меня "очевидно" только то, что сказано в лекции, а не то, что "хотел сказать автор".

Это факт, упомянутый в лекции.

Это второй факт.

Это третий факт. На основании приведенных фактов мы делаем вывод, что меч Годрика сделан из неприродного материала. Потом, конечно, можно пройти на гп-вики, узнать, что меч Годрика сделан из серебра, учесть это дополнительное условие и сделать вывод, что серебро тоже отнесено к неприродным... Но это уже не имеет отношения к материалу лекции. Это материал гп-вики.

Incubus,

т.к. для меня очевидно, что меч Годрика — это серебро и я даже не задумалась о том, что кто-то может об этом не знать. Это моя ошибка и она будет исправлена

upd но не прямо сейчас, а вместе с инспектором, чтобы сделать это максимально корректно

таки ничего не изменилось :embarrassment:

Элизабет Грин, +