— Шан, это все? — *спросила мисс Лаэн у домового эльфа, обернутого в полотенце с гербом Хогвартса.*
— Да, леди.
*Домовик как раз ставил последнюю печатную машинку на студенческий стол. Рядом с каждой машинкой он размещал коробочку, в которой лежали перья и прозрачный шарик.*
— А сама ты это принести не могла? Заставляешь домовых эльфов работать? Способствуешь распространению рабского труда? S.P.E.W. на тебя нет.
*Мизуки с раздражением посмотрела на Сортировочную шляпу. Вообще, ее здесь не должно было быть. Шляпы, а не профессора. Тема с артефактами самопознания уже пройдена и освоена студентами, но незапланированный ремонт в кабинете мисс Винтерхелл послужил вынужденной причиной депортации Шляпы: та не переносила строительную пыль, в отличие от директора.
К счастью, студенты сейчас были на другой лекции, потому не могли слышать этот диалог.
Вскоре прозвучал звон колокола, означавший конец лекции. И постепенно в аудитории, где читались лекции по Магическим Артефактам, начали появляться студенты. Кто-то из учеников с интересом разглядывал новые артефакты на своих столах, кто-то же оставался к ним равнодушным. Домового эльфа в кабинете уже не было. Для профессора остался неразгаданным вопрос, когда тот успел удалиться. И пока она пыталась найти ответ на эту очередную загадку вселенной, прозвенел звонок на урок.*
— Добрый день, студенты. Как вы помните, наше прошлое занятие, посвящённое теме: «Артефакты, помогающие в работе и учебе», мы начали с предметов, исправляющих грамматические ошибки. Сейчас же на ваших столах находится предмет, который на них просто указывает. Это печатная машинка. Она называется «Висельник многоразового использования».
Как только вы допускаете грамматическую ошибку, человечек начинает болтаться в петле. При правильном написании слов фигурка остается относительно «живой», потому что ее не вешают. В изначальном варианте дизайна эта фигурка была скопирована с Долорес Амбридж, о которой мы уже упоминали на прошлом уроке. Но со временем ее дизайн стал зависеть лишь от пожеланий заказчиков. Нетрудно догадаться, что этот артефакт является нейтральным и новейшим.
Но покончим с грамматикой. Следующий артефакт, находящийся на ваших столах, выглядит как прозрачный хрустальный шар. Сожмите его в кулаке.
*Профессор взяла со своего стола аналогичный шар и, что есть силы, сдавила его ладонью. Он остался таким же прозрачным.*
— Мой шар стал красным! — *в качестве доказательства ученик с одной из первых парт продемонстрировал сферу, наполненную алым дымом.*
— Мой тоже! — *прокричал еще кто-то с последних рядов.*
— Значит, вы что-то забыли, — *резюмировала Лаэн.* – Этот артефакт называется «напоминалка». Временной масштаб ее действия невелик: она может напомнить лишь о ближайших планах, которые вы могли подзабыть. Артефакт преимущественно новейший и нейтральный. К слову, на экзаменах пользоваться напоминалками запрещено.
*Мизуки подкинула левой рукой хрустальный шар вверх и поймала его правой, вновь сжимая в кулак. Шарик по-прежнему оставался безукоризненно прозрачным.*
//Даже как-то странно.//— Если вы вспомните, что именно забыли, то шар вернет себе свой прежний цвет.
*Профессор положила артефакт обратно к себе на стол и взяла следующий.*
— На прошлом уроке мы познакомились с самозаправляющимися перьями. Думаю, многим прекрасно известны также и самопишущие перья. Ведь когда лекции скучны, разве не приятно немного поспать, пока перо все пишет за вас? Для его активации обычно используют либо кодовое слово, либо специальный символ. Самопишущее перо – артефакт преимущественно новейший, нейтральный. И… конечно, как и на прошлом уроке в случае с самозаправляющимися перьями, нас ждет особое самопишущее перо.
*Профессор достала его. Оно было ядовито-зеленого цвета, причем у некоторых студентов сразу загорелись глаза, когда те увидели магический артефакт.*
— Кто знает, что это? — *спросила Мизуки у класса.
При этом она поставила перо на лист пергамента, и то мгновенно начало что-то на нем записывать.*
— Прытко-Пишущее перо! — *к удивлению профессора, прокричало сразу несколько студентов. *
— Браво, — *восхитилась девушка учениками.*
— Еще бы. Они же читают полезные книги, а не дамские романы, — *произнесла Шляпа впервые за урок, нарушив тишину своим голосом.* — Возможно, именно поэтому у тебя до сих пор нет молодого чело…
*В классе послышалось громкое падение магического артефакта на пол: профессор абсолютно случайно задела ту локтем.*
— Ой. Какая я неуклюжая. Прошу прощения.
*Преподаватель подняла Сортировочную шляпу с пола и аккуратно положила её на стол, демонстративно-вежливо стряхнув с нее несуществующую пыль.*
— Итак, как вы правильно сказали, это — Прытко-Пишущее перо. Его создателем является Рита Скитер. Артефакт новейший, нейтральный. И его основное отличие от обычных самопишущих перьев в том, что оно несколько… искажает реальность. Например…
*Профессор отложила перо в сторону от листа, чтобы зачитать небольшой текст.*
Никто и не подозревал, что на обычном уроке Изучения Магических Артефактов начнется настоящая драма. Когда Распределяющая шляпа поспешила рассказать ученикам всю правду об их профессоре, то была сброшена на пол, после чего несчастную растоптали ногами. Это прекрасно демонстрирует тот факт, что преподаватели Хогвартса, поощряемые его администрацией, желают подавить любую свободу слова в школе. Можем ли мы…— Ну, как-то так... — *улыбнулась Мизуки, дочитав почти до конца.* – Для его активации не нужны кодовые слова. Достаточно поставить его на бумагу. Но Рита обычно начинала с фразы «проба». Это очень умное перо. Некоторые предполагали, что между ним и журналисткой существует особая ментальная связь: перо писало всё самостоятельно, без диктовки. Журналистке стоило лишь сказать «проба», и перо тут же начинало писать полноценный текст. Но позднее эта связь была опровергнута: перо способно было воспринимать мысли любого другого волшебника, частично сохраняя при этом манеру написания Риты Скитер.
— А на каком факультете училась Скитер?
— Я не знаю, — *начала было профессор, но тут же неуверенно покосилась на Шляпу.*— Но у нас есть эксперт…
— Еще чего! Сначала меня тут бросают на пол, а потом я им факультеты должна говорить.
— Значит, найдете эту информацию в библиотеке и расскажете и мне. Но, пожалуй, всё же пару слов о создательнице пера следует добавить... Довольно умная женщина, много лет работала в "Пророке". Её перу принадлежат такие книги, как «Жизнь и обманы Альбуса Дамблдора», «Армандо Диппет: идеал или идиот», «Северус Снегг: сволочь или святой», «Отряд Дамблдора: Тёмная сторона демобилизации». Она незарегистрированный анимаг... Хм. Шарж на Риту Скитер лежит у меня на столе — кому интересно, можете посмотреть.
*Профессор мельком взглянула на часы, которые красовались на её левой руке.*
— Так, до звонка осталась еще минута,
//но вы уже успели мне надоесть//. Берите домашнее задание и идите.
Задания
- Какие слова нужны для активации Прытко-Пишущего пера? (1 балл)
- Выберите для себя только один артефакт из изученных в лекции. Объясните, чем он лучше прочих и почему вы выбрали именно его? Почему он подходит вам? (7 баллов)
- «Висельник многоразового использования» — не слишком ли это суровый артефакт для исправления грамматических ошибок? Ответ на вопрос аргументируйте. (7 баллов)
- (Эта лекция только для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 курсов)
Дополнительные задания
- Сочинение-рассуждение. На каком факультете могла бы учиться Рита Скитер? Своё мнение аргументируйте, указав причины «за» и против» в отношении каждого факультета. Относительно свойств факультетов можно посмотреть здесь.
- Сочинение-рассуждение. Можно ли назвать Риту Скитер талантливой журналисткой, если скандальные статьи за нее писало перо? Возможно, ей стоило выбрать другую профессию, если ей удалось создать самой данный артефакт? Или же ей ничего в жизни менять не следовало бы, так как она уже на своем месте? Своё мнение аргументируйте.
- Ролевой отыгрыш. Вы — «жертва» интервью, взятого у вас Ритой Скитер и её знаменитым пером. Опишите как можно детальней ваши эмоции, когда вы читаете статью про вас, в которой всё перевернуто с ног на голову.
- Доклад с элементами рассуждения. "Долорес Амбридж". В конце доклада ответьте на вопрос: несмотря на все злодеяния Амбридж, гуманно ли делать висельника "в ее честь"? Аргументируйте свою точку зрения. (Минимальный объем — 800 символов)
- Сочинение-рассуждение. Как вы думаете, почему когда мы что-то забываем, напоминалка светится именно красным цветом, а не каким-либо другим? Аргументируйте свое мнение.
- Ролевой отыгрыш. "Рита Скитер создает прытко пишущее перо". Расскажите, как проходил процесс создания артефакта и что вас к этому подтолкнуло? Опишите свои чувства и эмоции.
- Сочинение-рассуждение. Можно ли считать Сортировочную шляпу артефактом, помогающим в учебе? Аргументируйте свое мнение.
- Ролевой отыгрыш. Вы — мастер, изготавливающий висельники многоразового использования. Расскажите о самом странном, смешном или в целом из ряда вон выходящем случае из вашей практики.
- Сочинение-рассуждение. Почему Рита Скиттер выбрала для себя стиль скандальной журналистики? Подошло бы ей другое амплуа? Свое мнение, отвечая на все вопросы, аргументируйте.
- (Эта лекция только для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 курсов)
